无论去哪个国家留学，都逃不了论文写作，就跟我们国家的课后作业一样密密麻麻。有时候写的太多就会很疲惫，感觉没什么可写的了，或者懈怠了，对一些细节就不会很注意。这样就很容易出现写作错误，那么，我们在写作essay是都经常会在哪些地方出错呢?请看我们美国essay代写老师告诉你。
误区一：写essay要从introduction写起。很多学生对着Introduction这个heading苦思冥想，毫无头绪。写了删，删了又写，反反复复，就introduction就可以写上一天。这是一个错误的做法。
不管essay或者report，introduction都要放到最后写。
原因有二：
①学生在不知道主体论述部分写什么内容的情况下，Introduction是不可能很快的完成，因为Introduction经常包含对内容的大致介绍。
② Introduction的分重很低，只要简单明了，让老师知道大概的论述方向，就达到了目标和效果。
误区二：先做Research，再开始写
先做research再动笔这个习惯有个很大的弊端：你所看到的一些文章，里面的观点可能是不重要的观点，或者是老师不强调的观点。这些观点写上去，老师不欣赏，只会给你很糟糕的分数。我看到很多学生辛辛苦苦做了research，老师却大笔一划，写上“irrelevant”。老师非常希望学生的作业出现 他/她所希望看到的东西。否则，他/她怎么会给出一个好的分数? ?
误区三：英文好，才能够完成好的作业 世界上最畅销的产品，不一定是最好的产品。同样的道理，最高分的作业，不一定是最博学的学生写出来的。 诚然，语言能力好的同学阅读速度更快，表达能力更高，因此完成作业的效率比较高。
然而，如果不掌握作业技巧，譬如说文章的结构和论述方式，语言能力好的同学也未必能够拿到好的成绩，至少未必能够拿到理想的分数。反之，语言能力不好的学生，未必不能够在作业中拿到好的分数。
好的作业，总是让老师觉得这个学生懂得很多。如何影响老师对作业的观感?语言固然重要，段落的结构、解释观点的方法、副标题等等，都是很重要的环节，虽然这些细节很少被大家注意。一个老师每天要改几十份作业，重复性那么大的工作让人焦虑和烦躁。如何让老师知道你已经掌握足够的知识?技巧很重要。
误区四：写作业要满足字数要求。
很多学生写作业总是紧张地查看自己的字数，怕过多或者过少。任课老师在作业上设字数限制，主要目的是为了提醒学生要长话短说。如果字数超过3000，任课老师是怕学生偷懒，该写的没写。
因此，老师在改作业的时候，不会忙不迭地看作业的字数，然后决定作业是得A还是得C。更多的时候，老师只在乎作业有多少单词是充字数，有多少耐读的东西让他爱不释手。
该写的大书特书，不该写的能省则省，才是高分的关键。 ?
误区五：语法不重要 写作业就象举办奥运会，七分靠本事，三分靠门面。语法对两者都有大用。
很多学生认为语法在作业占的比重很低，一般只有5-10%，所以不加以重视。事实上，语法对作业的影响很大。
首先，语法错误少的作业更加容易得到老师的尊重。老师感觉到学生对待作业的认真，往往容易给一些感情分。
其次，语法错误减少，老师阅读学生的作业更加轻松，更加能够明白学生的观点。反之，如果语法错误满目皆是，老师会失去认真阅读的耐心，草率给出一个分数。
同样的观点，同样的知识，不同的语法能力，得到的是完全不同级别的分数。
误区六：TURNITIN法力无边 写作业要学金融大鳄索罗斯，将投机合法化。
“天下文章一大抄”。优秀的作业都是抄出来的，如果不抄，就只能用自己的观点去写，后果就是写不出老师需要的内容。随便打开任何作业的要求，不难发现有这么一 句话——“you should refer to academic journals, textbooks and other sources for relevant theories”(“你需要参考学术报刊，课本和其他资源获得相关理论”)。仔细阅读这句话，不难发现，大学鼓励学生拾人牙慧。引用和抄袭是同义词。抄得好，就是引用，抄不好，就是抄袭。
因此，“抄”是一门艺术。大家不要以为只有本科生才“抄”，随便打开任何硕士或者博士生的毕业论文，里 面都有一个可爱的部分叫“literature review”。这个冠冕堂皇的“review”，就是抄袭前人文章的集中营。既然博士的文章可以上大雅之堂，本科生的文章就绝对不是下三滥，更不可能命丧Turnitin.
很多学生在写作业的时候，对引用书本的话是又爱又恨。爱的是方便，恨的是危险。Turnitin给人感觉是个无所不能、明察秋毫的杀人软件，可以让任何抄袭无所遁形。
事实上，引用书本的话有很多技巧。在语法上，我们可以通过修改语法结构，使用近义词等方式，让原话改头换面。如果我们还有忧虑，大可以通过增加例子、深入阐述的方式，让原话彻底收归己有。在人类的智慧面前，Turnitin这种呆板的软件，是束手无策的。 ?
误区七：慢工出细活 做作业不能象广东人煲老火汤，慢火出好汤;做作业要象涮羊肉，涮得快，才有感觉。 很多学生写作业总是写写停停，停停写写，今天安排写两段，明天安排写三段，以为这样推敲斟酌，才能够写出好作业。
这种思维最大的问题，就是作业会失去连续性。句子之间缺乏连贯性，而段落衔接不好，会给老师留下一个敷衍作业的印象。此外，作业贵在一气呵成，否则第二天重新再写，往往需要很长的时间去回想昨天写过的内容和思考遗忘的观点，影响作业完成的效率。如此一来，很多学生就情愿花钱找人写，认为自己没有时间去完成 作业。这种依赖的心理一旦形成，学生就不会相信自己的实力和能力。
误区八：APA Reference很重要 很多同学总要花一个钟头检查自己的APA Reference格式，是否斜体，是否漏了句号等等。APA Reference固然重要;然而，除非明显的错误，否则老师不会眯着眼睛，对照你的Reference是否有丝毫错误。 在考虑reference的质量过程中，老师会参考两个因素：
①作业所依赖的参考资料是否和作业相关。
②参考资料是否来自学术报刊和书籍。 只要满足这两个要求，APA reference就能让老师心满意足。我们的作业培训，如何提高APA Reference的质量是一个重要的技巧。一个漂亮的APA Reference List，让老师觉得学生付出了莫大的努力，是获得高分的关键。 ?
误区九：越复杂越好 很多同学以为用复杂的句子，或者单词，就会得到老师的好感。这是一个错误的观念。大学作业不是语言考试，不需要使用复杂的从句，也不需要使用鲜见的单词。用简单的句子，和恰当的单词，展示对某个论题的理解和知识，就足以获得很好的分数。
误区十：找中文资料，用英文翻译 我不久前知道这个古老的方法。这种方法非常拙劣，效果非常低。
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